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学前教育应该培养孩子哪些能力?

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发表于 2019-1-1 21:25 | 显示全部楼层 |阅读模式
作为一个小学老师,对学前教育还是很有感触的。
不少家长眼中的学前教育包括:好的幼儿园和好的培训班。没了。
如今的小学面试,考察的不仅是会几句英文,或者会几种乐器。学生的软实力,才是老师考核的重要领域
比如:
  • 适应陌生环境的能力,是否怯场还是落落大方;
  • 理解能力,是不是懂老师的问题;
  • 沟通能力,是不是能几句话讲清楚想表达的意思;
  • 团队生活能力,是否能迅速和小伙伴们打成一片;
这些软实力,非常重要 !
不仅是为了小学面试,  它们为孩子一辈子的学习生涯打下基础;  但这些软实力,培训班教不出!  谁能教出?唯有父母。
在我看来:
国内学前教育的最大不足是:拼命着眼于单词量,数学计算等细微方面,却忽视了真正重要的大格局——那些可以让孩子终身受用,也帮助他们迅速适应学校生活的技能。
比如:
专注力孩子们注意力不集中,上课开小差,在中小学里经常发生。实际上,家长完全有机会在孩子小的时候,帮孩子训练专注力。
我的个人经验可以总结为三个up:  Show Up, Shut Up, Cheer Up
孩子在集中精神做他喜欢做的事情的时候,无论是拼图,还是画画,还是玩乐高……  
Show Up: 在他身边陪他玩;让他有安全感;把他营造一个有助于集中注意力的环境;
Shut Up: 闭嘴,静静看他玩,不要干扰他,切忌太唠叨。玩错了不要去纠正,也不要问他要不要喝水,要不要吃水果,让他专注投入的玩就对了;
Cheer Up: 在孩子遇到困难或者玩得不顺心的时候,鼓励他,帮助他,让他能够继续进入专注投入的状态。
专注力是可以通过幼年时期的亲子时刻培养出来的。就算父母送再多的培训班,孩子也很难在专注力方面有明显的提升。
汤圆老师班级里有一个男生,由于在他三岁之前很少得到父母的陪伴。进入幼儿园后,在老师告知孩子的专注力和规则感极度缺乏时,孩子的妈妈又觉得三岁前对他亏欠太多,对孩子完全没有要求,希望老师让孩子释放天性,随波逐流。结果,这孩子在进入一年级时,完全不懂如何跟其他孩子沟通交流,一言不合就上手,看上别人的东西就靠抢;学习上也属于完全纯天然状态,老师讲课他手里一直握着一只笔,在任何可以画的平面上发挥着自己的绘画天赋,反复画着他最爱的火车。
三岁前是好好陪伴孩子,培养亲密关系的时机;三岁后的幼儿园阶段是为孩子建立规则感和秩序感的时机。
为人父母,不应该随意的把孩子丢给学校或幼儿园;更不应该因为陪伴上有亏欠感,就把孩子再往培训班送。
勇气
现在汤圆老师带的这一届娃儿们,与十几年前带的第一届娃儿们相比,挑战困难的勇气更少了。
如今的孩子大多生活在4-2-1的家庭环境里,被保护得很好,很少遇到困难和挑战,就算遇到,也会很快有长辈帮忙化解难题。
诚然,我并非认为父母不应该帮助孩子。实际上,在孩子获得帮助的同时父母也能给孩子一些建议,也会教会孩子处理问题的方法。
但长辈的帮助不应该总是那么及时,这样一方面会导致孩子在遇到困难时缺乏耐心,另一方面也会导致孩子失去自己面对困难和阻碍时开动脑筋去思考如何解决问题,进而享受解决问题之后所带来的成就感。
独立性   
除了独立面对外界的各种挑战,生活上学会独立也是非常重要的,而这一点恰恰是最容易被忽视的。     时常出现的“大学生快递衣服回家给妈妈洗”这类让人啼笑皆非的新闻。
从小学开始,家长们就进入了一个误区:生活上的事情孩子不需要操心,孩子应当全心投入到学习中。于是,越来越多的孩子衣服扣子都不会扣,自己的小书包不会理,甚至有的连吃饭都不会吃。丢三落四更是如今孩子的通病——汤圆老师班级里三十多个孩子,能做到一周以内不掉任何东西,不忘记任何东西的孩子,实在是屈指可数。
最近刚出炉的《2016中国家庭教育焦点问题调查报告》提到:  
现在比学习更让中国父母操心的事就是孩子的生活自理能力
(这是一份由通过对不同地区6529个家庭的调查追踪,揭示在孩子不同成长阶段,中国家长所面临的家庭教育问题的报告)。
由此可见,如果在幼儿时期到幼小衔接时期,不注重培养的孩子的生活自理能力,随着孩子的年龄越来越大,自理能力将越来越成为阻碍孩子全面发展的一大要素。
总结一下:作为老师,我看过太多的孩子,即使是资质天赋过人的孩子,即使是幼儿园之前已经建立“先发优势”的孩子,也依然因为缺乏专注力、勇气和自理能力,成绩逐渐下滑,甚至出现厌学和害怕学校的情况。     
对于孩子来说,
他需要亲情的时候,你们把他丢给了爷爷奶奶;  
他需要建立秩序感的时候,你们把他丢给了培训班;   
孩子可能不会说什么
但当他长大成人的时候,一定会意识到:  我碰到的一定是假爸妈……


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